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民族地区义务教育质量的影响因素研究——基于西藏和四省藏区调查数据的实证分析

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摘要:

民族地区义务教育质量的稳步提升是教育公平的重要体现,也是促进教育均衡发展和教育精准扶贫的有效保障。文章基于西藏和四省藏区9个样本县的37份义务教育学校和3718份学生家庭的问卷调查,运用教育生产函数方法,通过多层次模型分析了藏区义务教育质量的影响因素。研究发现,民族地区义务教育质量得到了稳步提升,但发展水平仍然相对较低,且在义务教育高年级阶段与其他地区的差距更为明显;民族地区少数民族学生成绩整体上稍高于汉族,但随年级的升高,汉族学生的学习优势逐渐显现,在初中阶段汉族学生成绩超过了少数民族学生,描述统计和回归分析得出了一致性结论;学校层面因素对民族地区义务教育质量的影响程度较高,在学校投入中,专任教师本科及以上学历占比和生师比对学生成绩影响显著;地区城镇化率、父亲受教育程度和父母对学生的教育期望对学生成绩有显著影响。有鉴于此,在提高民族地区义务教育质量策略方面,需要继续加大对民族地区义务教育的扶持力度,在民族自治地方尝试设立“民族教育优先发展区”,建设均衡而高质量的义务教育学校,积极推动民族地区城镇化发展,重视民族地区少数民族学生在义务教育高年级阶段的学习质量。关键词:西藏和四省藏区 义务教育质量 教育生产函数 多层次模型作者孙百才,青岛大学教育发展研究院教授。地址:青岛市,邮编266071。邓峰,北京理工大学人文与社会科学学院助理研究员。地址:北京市,邮编100081。者卉,女,西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心博士研究生。地址:兰州市,邮编730070。 王远达,青岛大学教育发展研究院硕士研究生。地址:青岛市,邮编266071。



作者: 孙百才 邓峰 者卉 王远达
作者单位:
期刊: 民族研究
年.(期):页码 2018.(5):0-0
中图分类号:
文章编号:
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